Mellemformer kan være svaret på udfordringer med inklusion

Skal skolebørn med særlige behov have specialundervisning? Eller skal de deltage i den almene undervisning på lige fod med andre børn? Svaret behøver ikke være enten-eller. En ny forskningsoversigt fra DPU, Aarhus Universitet i serien 'Pædagogisk indblik' stiller skarpt på de såkaldte mellemformer og peger på forudsætninger for, at denne særlige form for inklusion kan lykkes.