I min forskning er jeg optaget af børns fællesskaber på tværs af skole- og fritidsliv, herunder med et særligt fokus på, hvordan samspillet mellem institutionelle betingelser, børns lokale kulturer, deres kollektive og individuelle former for agens samt de emotionelle processer, der knytter sig hertil, får betydning for børns muligheder for at trives.

I november 2025 færdiggjorde jeg min ph.d.-afhandling om omsorgskulturer i børnefællesskaber i skolen: “Cultivating Cultures of Care within Communities of Children – Towards a Caring Alternative to Neoliberal Rationalities in Western Education”. I denne afhandling udforsker jeg de konceptuelle, pædagogiske og udviklingsmæssige potentialer, der knytter sig til at anerkende skolebørns omsorg for hinanden som et pædagogisk mål i sin egen ret. At udvikle pædagogiske praksisser i skolen med denne omsorg som normativt sigte forudsætter imidlertid en kritisk afstandstagen til de neoliberale idealer, logikker og styringsprincipper, der gennem de seneste årtier har fået gradvist mere indflydelse på uddannelsessystemer i vestlige kapitalistiske samfund. Med afsæt i et 15 måneders praksisforskningssamarbejde med en skolelærer og 21 børn fra samme 2.-klasse præsenterer jeg i afhandlingen, hvordan sådan en omsorgsorienteret pædagogik kan se ud inden for rammerne af den danske folkeskole. Teoretisk trækker afhandlingen på forskellige kritiske og sociokulturelle grene af psykologien, inklusive Tysk-Skandinavisk Kritisk Psykologi, Transformative Activist Stance og Kulturpsykologi. 

Jeg er på nuværende tidspunkt ansat som postdoc i projektet ”INSPiRE: Interrupting Spirals of Vulnerability - Reconfiguring Collaboration Between PPR, School, and Family”. I dette projekt er jeg med til at undersøge, hvordan samarbejdet mellem Pædagogisk Psykologisk Rådgivning (PPR), skole og familie kan styrkes ved at integrere støtten til børn, der mistrives med bredere fællesskabsorienterede tiltag og skoleudvikling.