Frihed er i høj kurs inden for pædagogik og uddannelsespolitik: Fri leg til børnene, metodefrihed til lærerne, akademisk frihed til forskerne og mere lokal frihed til skolerne og de pædagogiske ledere. For slet ikke at tale om, at skolen skal klæde eleverne på til et liv som frie borgere i et frit samfund.

Vi belyser den pædagogiske frihed fra dagtilbud over grundskolen til universiteteterne:

Frihedsguide til skolen

Vi vil slippe friheden løs i skolen, lød det fra flere partier op til folketingsvalget. Men hvad betyder det egentlig ? Sammen med Kristine Kabel og Merete Wiberg fra DPU og Maiken Sissel Norup fra VIA UC går vi tæt på friheden som dannelsesideal – og dykker ned i lærernes frihed, der er tæt forbundet med faglighed, forberedelsestid og elevernes forudsætninger. 

Hverken børn eller pædagoger er gode til at lege

Fri leg er en vigtig brik i børns udvikling, men i dag har børn svært ved selv at få gang i legen. Også voksne har svært ved at lege. Fri leg er en færdighed, der skal læres, men hvordan gør man det – og kan børns leg overhovedet være fri, når de voksne leger med? Vi spørger Ditte Winther-Lindqvist fra DPU og Stine Liv Johansen fra Institut for Kommunikation og Kultur ved Aarhus Universitet

Frihed under stort ansvar

Sidder pædagogiske ledere med stækkede vinger i et bur af regulering og forsøger at få driften til at hænge sammen? Eller flyver de frit rundt og orkestrerer pædagogisk udvikling? Ledelsesforskerne Mie Plotnikof og Ronni Laursen fra DPU tager temperaturen på friheden for de tusindvis af ledere i landets vuggestuer, børnehaver og skoler.

Hvem styrer skolen, når fonde og tech rykker ind?

Når fonde tilbyder partnerskaber eller færdigpakkede undervisningsforløb, og når tech-firmaer rykker ind med digitale platforme, skaber det nye muligheder for en presset folkeskole. Men prisen risikerer at være den pædagogiske frihed, fortæller Hanne Knudsen fra DPU og Lucas Cone fra Københavns Universitet. 

Akademisk frihed er en grundsøjle i demokratiet - men den kommer med forpligtelser

Akademisk frihed angår os alle. Skal vi forsvare den bedst muligt, må vi skelne mellem legitime og illegitime begrænsninger af friheden. Og vi må åbent diskutere dilemmaerne under det geopolitiske opbrud, lyder det fra DPU-professor Katja Brøgger.

Leder: Folkeskolen frigør ikke længere eleverne fra social arv – er vi blevet ligeglade? 

Folkeskolen var engang den vigtigste instans til at frigøre unge fra tung social arv. Den rolle udfylder den ikke længere. Men hvis ikke folkeskolen kan løfte børn ud af det sociale hængedynd, er det svært at se, hvem der ellers kan., skriver institutleder Claus Holm.

Kommentar: Uddannelse - fra økonomi til trivsel og bæredygtighed

Vi har vænnet os til, at uddannelse styres ud fra økonomiske pejlemærker. Men i mange lande begynder nye pejlemærker gradvist at få indflydelse, og det rejser vigtige politiske og måske endda filosofiske spørgsmål til alle os, der interesserer os for uddannelse, skriver Miriam Madsen fra DPU i sin kommentar.